全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議提出將勞動(dòng)教育納入小學(xué)常規(guī)教育課程，求實(shí)小學(xué)為增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)，提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，求實(shí)小學(xué)利用求實(shí)“小農(nóng)夫”校園傳統(tǒng)農(nóng)場(chǎng)，針對(duì)學(xué)生實(shí)施春耕播種勞動(dòng)實(shí)踐課程。
        春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。在這樣一個(gè)生根、發(fā)芽、開(kāi)花、長(zhǎng)葉的春日里，一年一度的植樹(shù)節(jié)又和我們相遇，再次煥發(fā)了我們心中的朝氣開(kāi)展了種植農(nóng)場(chǎng)活動(dòng)，讓求實(shí)學(xué)子體驗(yàn)一個(gè)不一樣的植樹(shù)節(jié) 。
        勞育課程設(shè)計(jì)理念
        1.認(rèn)識(shí)24節(jié)氣
        “仲春初四日，春色正中分。綠野徘徊月，晴天斷續(xù)云。”讓小朋友多參加一些有節(jié)氣的活動(dòng)，從而讓他們對(duì)傳統(tǒng)節(jié)氣加深印象。
        2.春耕立環(huán)保節(jié)約意識(shí)
        春耕為環(huán)保身體力行，認(rèn)識(shí)綠色生態(tài)的意義。從而知道節(jié)約糧食，是我們公民應(yīng)盡的義務(wù)。
        3.品格養(yǎng)成、能力培養(yǎng)
        在玩中學(xué)，能鍛煉提升孩子培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，觀察能力，合作能力，獨(dú)立能力，探究精神與實(shí)踐精神，增強(qiáng)孩子的自信心。
        活動(dòng)中，老師們首先向孩子們普及了四季播種農(nóng)作物的時(shí)間及農(nóng)具的認(rèn)識(shí)，并展示了一些適合春季播種的植物圖片，接著，老師又給孩子們講解了種子的播種、培育和生長(zhǎng)過(guò)程。 在場(chǎng)的小朋友們都認(rèn)真的聽(tīng)著老師生動(dòng)有趣的講解，對(duì)我國(guó)的農(nóng)業(yè)文化表現(xiàn)出了極大的興趣。
        田地里老師們給孩子們普及了四季播種農(nóng)作物的時(shí)間，孩子們對(duì)此十分感興趣
        認(rèn)識(shí)完農(nóng)作物和工具后，學(xué)生們個(gè)個(gè)熱情洋溢、干勁十足。在指定種植區(qū)，學(xué)生先將雜草除干凈。之后他們揮動(dòng)鐵鍬鏟土，栽種種子，施肥，大家分工明確，互相幫助，熱鬧的場(chǎng)面溫馨而快樂(lè)。
        求實(shí) “小農(nóng)夫”勞育課程為孩子們提供了一塊參與勞動(dòng)實(shí)踐的“寶地”，更像一部打開(kāi)的教科書(shū)，課程將有機(jī)融合科學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、健康等學(xué)科，讓孩子們更好地體驗(yàn)生活、親近自然，在實(shí)踐中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力；在小小的一方田地中，種植著同學(xué)們勞動(dòng)的樂(lè)趣、勞動(dòng)的品質(zhì)和勞動(dòng)的素養(yǎng)，同樣也種植著老師們教育的智慧。相信在全體師生的精心的養(yǎng)護(hù)下，過(guò)不久的農(nóng)場(chǎng)將成為一道亮麗的風(fēng)景線。